Entrevistas del proyecto "Te escribiré cuando llegue"

Estas son las entrevistas que ha realizado el alumnado de 3ESO A dentro del proyecto "Te escribiré cuando llegue", una iniciativa coordinada con la Red PLANEA, y ejecutada desde las asignaturas de Valores Éticos, Geografía y Lengua Castellana. 

Los relatos (ficticios) de migraciones diseñados y redactados en clase dan pie a estas entrevistas a alguno de sus protagonistas. 

Aquí están los resultados:

Escucha"ababu" en Spreaker.

Escucha"Entrevista Castellano" en Spreaker.

Escucha"Nueva grabación 12" en Spreaker.

Escucha"trabajo castellano" en Spreaker.

Escucha"Voz 001" en Spreaker.

• De Colombia a la ONU

Mejores poemas 4º ESO

Por fin tenemos los resultados de las votaciones y defensas de poemas de nuestra actividad poética en 4º de ESO:

1. No volveré a ser joven, Jaime Gil de Biedma (23 puntos)
2. El corazón de la tierra, Gloria Fuertes (15 puntos)
3. Yo no soy yo, Juan Ramón Jiménez (13 puntos)
4. Caminante, Antonio Machado (12 puntos)
5. Porvenir, Ángel González y Lo que dejé por ti, Rafael Alberti (11 puntos)

En la clasificación por poetas:

1. Gloria Fuertes (28 puntos)
2. Ángel González (26 puntos)
3. Jaime Gil de Biedma y Juan Ramón Jiménez (23 puntos)
4. Rafael Alberti (17 puntos)
5. Antonio Machado (15 puntos)

Antología poética

PROPUESTA DE TRABAJO

1.- Lectura de todos los poemas de la antología (descargar aquí)

2.- Selección de tres poemas, a los que se asignará según el valor que considere el alumno (técnica, sentimientos, originalidad, vivencia personal, etc.) una puntuación del siguiente modo:

1º) 5 puntos
2º) 3 puntos
3º) 1 punto

3.- A partir del poema mejor valorado, el alumno buscará información sobre el autor o autora. Para ello puede utilizar enciclopedias o recursos en internet:

• http://amediavoz.com/
• http://www.los-poetas.com/
• http://es.wikipedia.org/

4.- Para el día que se asigne, preparará la lectura del poema elegido en primer lugar y los datos sobre el autor. Tanto el profesor como los compañeros podrán preguntar acerca de los motivos de la elección y la comparación con los otros dos poemas elegidos.

5.- La evaluación positiva de esta actividad es imprescindible para aprobar la evaluación.

6.- Los criterios de evaluación serán los siguientes:

• Selección de poemas y justificación. 
• Búsqueda de información y fuentes. 
• Lectura del poema elegido. 
• Exposición de la información. 
• Originalidad. 

7.- Los alumnos deberán entregar una copia de los documentos utilizados o del documento compartido de Google Drive, así como una copia manuscrita del poema elegido en primer lugar.

PROYECTO VOLUNTARIO: Creación de un videopoema, reinterpretación audiovisual, poema objeto, etc. a partir los textos elegidos (puede realizarse en pareja)

Homenaje a la Generación del 27 #poema27

Llevar la poesía a las redes es importante, pero, para un profe, es mucho más importante hacerlo en el aula. Por ello siempre intentamos que este acontecimiento se convierta también en motivo de disfrute poético en clase. Lo hicimos en la ESO, en el PQPI, en Compensatoria, en Bachiller... y este año os he animado a los de 4º de ESO para que preparaseis videopoemas.
Para enlazarlo con el proyecto de "Románticos y rebeldes", que se entronca en el Plan Lector de centro, hemos visto un documental sobre la Generación del 27: La huella del 27 (primera parte - segunda parte). Es un reportaje que constituye un modelo de trabajo como el que debéis hacer vosotros, es decir, un texto expositivo-argumentativo de tipo audiovisual, en el que tenéis que defender vuestras tesis referidas a la relación entre el siglo XIX y Mayo del 68, igual que el vídeo establece la analogía entre el 27 y la cultura transgresora del grafiti o el rap.
En cuanto a los videopoemas, no habéis sido muchos los osados, creo que por tener tan cerca las evaluaciones, pero aquí quedan algunos de los trabajos entregados. El primero de ellos es el que os ofrecí como ejempo, un videopoema sobre Ernestina Champourcín, realizado en Photopeach, pero como no se podía ver en el aula, lo convertí a vídeo. Los otros son de vuestras compañeras. Espero que os animéis alguno más, aunque sea ya fuera de tiempo. Nunca es tarde para la poesía.

Crédito de la imagen: El País

Preparando el homenaje a la Generación del 27

El vídeo anterior es un rap inspirado en un poema de Rafael Laffon, miembro de la Generación del 27. Hay otras experiencias similares, como la del rapero Nach, con los versos de Miguel Hernández. Crear un videopoema puede ser ponerle música, pero también puede ser acompañar su recitado con imágenes (foto o vídeo). En el canal de Youtube de LenguaBovalar podéis encontrar ejemplos basados en poemas de Antonio Machado, realizados por alumnos de 4º de años anteriores.

Para realizar vuestros videopoemas podéis elegir cualquier poema de los autores más representativos de esta generación, a partir de una selección que ofrecemos a continuación:

• Marga Gil Roësset (Madrid 1908-Las Rozas 1932), escultora, ilustradora y poeta
• Josefina de la Torre (Las Palmas de Gran Canaria, 1907-Madrid 2002), poeta
• Rosa Chacel(Valladolid 1898-Madrid 1994), escritora
• Ernestina de Champourcín (Vitoria 1905-Madrid 1999),poeta
• Concha Méndez (Madrid 1898-México 1986), escritora

• Pedro Salinas 
• Rafael Laffón 
• Federico García Lorca 
• Vicente Aleixandre 
• Luis Cernuda 
• Rafael Alberti 
• Manuel Altolaguirre 
• Miguel Hernández 
• Rafael Porlán 
• Emilio Prados 
• José María Hinojosa 
• Gerardo Diego 
• Agustín Espinosa
• Amado Alonso 

Podéis encontrar sus poemas en internet, en portales como:

• A media voz
• Poesi.as

Mapas digitales

Para la realización de mapas conceptuales podéis usar herramientas que ya conocéis, como Power Point, Libre Office, el software específico DIA o presentaciones de Google Drive, pero también es interesante explorar herramientas digitales como las siguientes:

• Bubbl
• Popplet
• Coogle
• GoConqr
• Creately

Crédito de la imagen

Románticos y rebeldes

Románticos y rebeldes. Ficha del alumno by lenguabovalar on Scribd